|
Viden der ikke er anvendelsesparat, er værdiløs for alle andre end for den lærende selv!
Det er en naturlig del af vores udvikling at sammentænke den kontekst en læreproces udspiller sig i.
Udover at skabe gode vilkår for læring, giver denne tilgang høj transferværdi, og dermed gode vilkår for at anvende det lærte i de tiltænkte sammenhænge.
Læring forstået som personlig udvikling
Vores forståelse af læring tager udgangspunkt i det lærende menneske, og vi betragter læring, som en personlig udviklingsproces, nærmere betegnet: som ændring af personlig deltagelse i sociale kontekster.
Denne forståelse fokuserer på de sociale sider af de forandringer, en succesfuld læreproces medfører, altså på en ændring af handlingsmønstre.
Når finder læring sted
Læring finder sted når en person er aktivt deltagende, og får erfaring med håndtering af emner i praksis. Målrettet læring finder sted når en deltager engagerer sig i planlagte aktiviteter. Derfor har motivation til engagement og aktiv deltagelse, i de planlagte aktiviteter, afgørende betydning for hvorvidt den tilsigtede læring finder sted (jf. figuren nedenfor).
Brugercentrering ->motivation -> engagement -> aktiv deltagelse -> læring
Ved at sætte de lærendes motivation og interesse i centrum i planlægningen af alle læreprocesser, engagerer vi dem til at tage aktiv del i de planlagte aktiviteter.
Version A pædagogik
Vores pædagogiske metode bygger på tre grundprincipper: brugercentrering, problembasering og integreret edutainment. Samtidig er vi bevidste om lærings sociale dimension, og det at lærdommen først har værdi når den kan overføres og anvendes i de situationer den er tiltænkt.
Brugercentrering
Dette princip bunder i en erkendelse af, at brugernes læring er resultat af deres egen aktivitet, og ikke af en læres eller et produkts udfoldelser.
Vi lærer bedst når vi har et behov for at lære noget, for at kunne mestre og løse opgaver og udfordringer som betyder noget for os.
I praksis handler planlægningen af læring derfor om at tage afsæt i brugernes interesse, inden for det aktuelle stofområde, og gøre læringens anvendelighed gennemskuelig for brugerne.
Målet er at brugerne tager ejerskab på læreprocessen og overtager de planlagte mål, så deltagelsen sker for brugernes egen skyld, og ikke for at leve op til eksterne krav eller ønsker.
Problembasering
Problembaseret læring betyder at læreprocessen er bygget op omkring løsningen af et problem, eller håndteringen af en realistisk case.Computeren har gode egenskaber til simulering af virkeligheden, og i samspil med en problembaseret tilgang, giver dette gode vilkår for udfoldelse vores princip om integreret leg og lær.
Integreret edutainment
En edutainment tilgang giver brugerne mulighed for at lege med håndteringen af relevante problemstillinger i realistiske settings, men uden virkelighedens konsekvenser.
Resultatet af integreret leg og lær er en effektiv læreproces, fordi resultatet er at det der læres kan sættes i spil, i de sammenhænge læringen er målrettet mod, straks efter forløbet er afsluttet.
|
